Psicologia e Psiquiatria

Formação de auto-estima

Formação de auto-estima a personalidade envolve a passagem gradual de vários estágios de desenvolvimento. O estágio inicial é a atitude indiferenciada da criança em relação à avaliação do comportamento subjetivo pelos adultos. Na etapa seguinte da formação da autoestima, nasce uma atitude diferenciada para a avaliação de suas ações pessoais pelos adultos. Em seguida, surgem a capacidade e a capacidade de avaliar independentemente seu próprio comportamento subjetivo como um todo. No entanto, neste estágio da formação da autoavaliação de uma pessoa, uma avaliação ocorre apenas com base no princípio da polaridade: bom-mau. O próximo estágio é o surgimento de habilidades e habilidades para avaliar não apenas suas próprias ações, mas também vários estados emocionais. O último estágio na formação da autoestima nas crianças está no surgimento de habilidades de autoconsciência, que são a capacidade de compreender e avaliar sua vida pessoal interior.

Formação de auto-estima

A estrutura da formação da auto-estima pode ser vista como um componente de uma neoplasia pessoal, que inclui dois componentes: cognitivo e emocional, trabalhando em unidade ininterrupta. O componente cognitivo reflete o conhecimento do indivíduo acerca de si mesmo em graus variados de generalização e gravidade, o componente emocional é uma atitude em relação a si mesmo, a chamada “atitude em relação a si mesmo”. Afinal, um indivíduo adquire qualquer conhecimento sobre sua própria personalidade apenas em um contexto social. Então esse conhecimento inevitavelmente "toma conta" das emoções.

A formação da autoestima do indivíduo ocorre sob a influência de vários fatores inter-relacionados, que incluem a interação da comunicação com a sociedade envolvente, a atividade ativa do indivíduo, a auto-observação e o autocontrole. Uma pessoa, realizando qualquer tipo de atividade, invariavelmente se encontra em situações em que é forçada a desenvolver sua atitude em relação a ações e ações, comportamento em geral, avaliar suas próprias habilidades e habilidades para produzir algo, manifestar vários aspectos de sua personalidade.

Não existe um tipo específico de atividade que, em maior ou menor grau, influencie a formação de auto-estima positiva. No entanto, ainda se pode concluir que um impacto significativo no desenvolvimento da autoestima (adequada ou inadequada) tem uma atividade que se torna líder em um estágio particular da vida de um indivíduo. Por exemplo, as condições para o desenvolvimento da autoestima em crianças ou adolescentes consistem em atividades de aprendizagem e em todas as inter-relações com elas. Para mais indivíduos adultos, muitas vezes, a atividade laboral torna-se a principal condição para o desenvolvimento de uma autoestima adequada. No entanto, ao mesmo tempo, para todos os indivíduos, o papel de uma única condição é puramente individual. Como as atividades ou estudos profissionais nem sempre trazem satisfação, muitas vezes podem até ser uma fonte de estresse, experiências negativas e incertezas. Portanto, para auto-afirmação e aumento da autoconfiança, além de treinamento ou trabalho, há muitas outras atividades, como um hobby.

Uma característica importante de uma personalidade formada é o surgimento de uma autoestima diferenciada. Isso significa que um indivíduo é capaz de avaliar razoavelmente seu próprio potencial, dependendo do campo de atividade, ele pode, sensatamente, assumir ambos os seus aspectos fortes e fracos, e não fica chateado quando algo é encontrado além dos limites de seu entendimento.

A formação da autoestima desempenha um papel crucial na formação do indivíduo. Ele determina o desenvolvimento do nível de aspirações pessoais, o nível de confiança e incerteza, que afeta o sucesso da vida do indivíduo e a auto-suficiência do indivíduo como um todo. Portanto, o papel da auto-estima na formação da personalidade é muito difícil de superestimar.

Formação de auto-estima adequada

A auto-estima é uma das condições mais essenciais que determinam a transformação de um pequeno indivíduo em uma personalidade. Isso gera a necessidade de os sujeitos cumprirem não apenas os indivíduos e o ambiente ao seu redor, mas também o nível de suas próprias avaliações pessoais. Desenvolver adequadamente a auto-estima adequada não é apenas o conhecimento da própria personalidade e não a soma de certas características, mas uma relação definida com a própria personalidade. Isso faz com que a compreensão do indivíduo seja um objeto sustentável separado.

M. Fennel representava a auto-estima como o elo central da autorregulação arbitrária. Em sua opinião, ela determina a orientação e nível de atividade do indivíduo, sua posição em relação ao meio ambiente, a sociedade, sua própria pessoa, é um mecanismo da natureza mais psicológica. Está envolvido em muitos relacionamentos e relações com as formações da psique do indivíduo e é um importante determinante de todas as formas de suas atividades e interação de comunicação. As habilidades iniciais para avaliar a própria pessoa são colocadas na primeira infância, e sua formação e aperfeiçoamento ocorrem ao longo do curso de vida do indivíduo.

R. Nemov acreditava que a auto-estima permite que o indivíduo mantenha a estabilidade, independentemente da variabilidade das situações, enquanto proporciona ao indivíduo a oportunidade de permanecer ele mesmo.

A formação da auto-estima adequada de uma pessoa é extremamente importante para as interações interpessoais, estabelecendo relações com a sociedade, para uma comunicação bem-sucedida e para o sucesso em certo tipo de atividade.

E atenção especial deve ser dada à formação da autoestima de uma criança, já que todas as suas educações pessoais estão apenas começando a se formar, então a auto-estima é muito mais fácil de influenciar e mudar. Afinal, o bebê não vem ao mundo com uma relação já definida com sua própria personalidade e potencial. Assim como todos os outros traços de personalidade, sua auto-estima é formada no curso da educação, dominando as atividades e a interação interpessoal.

À medida que envelhecem, as crianças aprendem a compreender a si mesmas e ao seu próprio "eu", para avaliar suas próprias qualidades. É esse componente avaliativo do "eu" que é chamado de autoavaliação. Representa o núcleo da autoconsciência e o grau de pretensões individuais interconectadas com ela. Sob o grau de reclamações, compreenda o nível de dificuldade dos objetivos estabelecidos pela criança à sua frente.

A auto-estima e o nível de reclamações do bebê têm um enorme impacto no bem-estar emocional, seu desenvolvimento, sucesso em vários campos de atividade. Hoje em dia, o impacto da auto-estima de uma criança em suas ações, comportamento, ações e contatos interpessoais está se tornando cada vez mais indiscutível.

A formação de auto-estima positiva nas crianças é influenciada principalmente pela educação familiar e pelo impacto pedagógico dos professores.

É provavelmente muito difícil superestimar o impacto da educação familiar na autoestima das crianças. O nível de auto-estima depende dos pais - será adequado ou não. Para uma auto-estima infantil adequada, o apoio contínuo de adultos significativos, a manifestação de cuidados sinceros para com as crianças e a avaliação positiva frequente de suas ações, comportamentos e ações são muito importantes. Você nunca deve humilhar crianças. Se a criança cometer um erro ou fizer algo errado, você precisará explicar a ele o que está errado e mostrar como fazê-lo. Tente avaliar seu comportamento, não suas características pessoais. Não tenha medo de elogiar seu filho. Só você precisa elogiar corretamente - não pelas qualidades concedidas a ele pela natureza, mas por suas conquistas, vitórias, mesmo que sejam pequenas.

Não menos importante papel no desenvolvimento da auto-estima das crianças é desempenhado pelo professor. Afinal, as crianças em idade escolar passam a maior parte do tempo nas escolas. E a atividade educacional é a principal neste estágio de desenvolvimento. Portanto, considera-se que o fator mais importante que determina a formação adequada da auto-estima de uma criança é a avaliação dos professores. Dando uma avaliação de conhecimentos, habilidades de crianças, o professor ao mesmo tempo produz uma avaliação de suas personalidades, seus potenciais, habilidades e lugar entre os demais. É assim que as crianças percebem as notas dos professores.

Formação de autocontrole e auto-estima

A sociedade moderna precisa desenvolver e moldar a personalidade de uma iniciativa socialmente ativa, ativa, expressada criativamente. Portanto, é tão necessário desenvolver os ingredientes naturais, habilidades, habilidades intelectuais e habilidades, inclinações e aspirações, a individualidade de cada pessoa pequena. O papel da auto-estima na formação da personalidade, que atenderá às exigências modernas da sociedade, é bastante importante junto com a formação do autocontrole.

O indivíduo é dotado de uma rara capacidade de controlar e gerenciar suas atividades. Através da experiência pessoal, através da comunicação com a sociedade envolvente e o meio ambiente, o sujeito desenvolve um dispositivo interno - autocontrole, que lhe permite agir logicamente e de acordo com as regras.

Autocontrole como a capacidade de encontrar independentemente nossos próprios erros, erros, imprecisões, planejar maneiras de eliminar as deficiências detectadas. O autocontrole pode ser atribuído a um dos métodos de controle educacional e de desenvolvimento. O controle afeta a formação da atenção sustentada, a formação da memória e outras propriedades cognitivas do indivíduo.

O autocontrole é considerado como o entendimento e a avaliação, por um indivíduo, das ações pessoais dos processos mentais e dos estados que pressupõem a existência de um padrão específico e a possibilidade de adquirir dados sobre ações e estados controlados.

As condições para a formação da autoestima e do autocontrole estão no desenvolvimento, em crianças, da compreensão da necessidade de regular o próprio comportamento, com base nas regras aprendidas; a formação das habilidades das crianças para antecipar os resultados de suas ações nas relações com a inquietação emocional que surgem em conexão com as idéias das crianças sobre o significado das consequências futuras para si e para a sociedade envolvente, com base no produto de uma análise das situações da vida cotidiana; Formação em crianças de uma compreensão do significado pessoal de ações que englobam um significado moral e moral.

Formação de estudante júnior de auto-estima

A formação da auto-estima está intimamente inter-relacionada com as atividades ativas das crianças, com autocontrole e auto-observação. Várias atividades, jogos, comunicação invariavelmente chamam a atenção deles para si mesmos, os colocam em circunstâncias nas quais eles devem de alguma forma se relacionar e avaliar suas próprias habilidades, habilidades para produzir algo, submeter-se a certos requisitos e padrões, manifestar certas qualidades pessoais. .

A auto-estima é um componente importante e necessário da formação da autoconsciência, ou seja, compreensão pela personalidade de si mesmo, forças físicas individuais, habilidades intelectuais, ações, atos, motivações e objetivos de comportamento, atitude para com a sociedade envolvente, para outros indivíduos e para si mesmo.

O nível de aspirações das crianças e a autoavaliação têm um enorme impacto no sucesso em certos tipos de atividades.

Durante o ano letivo, a formação da autoestima do jovem estudante. A auto-estima situacional separada, não relacionada à representação de um personagem significativo sobre a própria personalidade, aparece muito antes do conceito pessoal de "eu". No entanto, a auto-estima torna-se mais constante e independente de situações apenas sob a condição de interconexão com o “conceito de eu”, e discrepâncias significativas entre elas não são reveladas. No primeiro ano de estudo, a imagem do seu "eu" é multiplicada várias vezes.

O aluno mais novo para as atividades de treinamento é uma habilidade muito necessária para estabelecer metas corretamente e gerenciar seu comportamento, controlar-se. E para isso você precisa de conhecimento sobre si mesmo, seu potencial. O processo de desenvolvimento do autocontrole depende do grau de formação da autoestima. Os alunos são capazes de exercer o autocontrole apenas com a ajuda e sob a orientação de adultos ou com a participação de seus pares. Representações de crianças em idade escolar primária sobre si são a base da auto-estima. A autoconsciência das crianças é realizada em atividades educativas.

As crianças se avaliam no curso da atividade educacional de duas maneiras. A primeira é comparar o grau de reivindicações pessoais com as consequências objetivas da atividade pessoal. A segunda é comparar o eu com os outros indivíduos. E quanto maior o grau de pretensões, mais difícil será satisfazê-las. Sucessos e má sorte em um determinado tipo de atividade afetam significativamente a avaliação individual de suas próprias habilidades e habilidades nesta atividade. Assim, por exemplo, os fracassos basicamente reduzem as reclamações, e a sorte, pelo contrário, aumenta-os. Também importante é a comparação. Depois de avaliar a si mesmo, o garoto, de bom grado ou não, tenta se comparar com os outros sujeitos e, ao mesmo tempo, leva em conta não apenas seus próprios sucessos, mas também a atual situação social como um todo.

Formação de auto-estima do aluno

A autoavaliação subjetiva tem um impacto significativo no desempenho de diferentes tipos de atividades e no desenvolvimento da personalidade do indivíduo em todos os períodos de sua formação. A auto-estima adequada confere uma autoconfiança individual, ajuda a estabelecer metas corretamente e a alcançá-las com sucesso em diversas áreas da vida, proporciona as qualidades pessoais necessárias, tais como: iniciativa, atividade, empreendimento, atividade, capacidade de adaptação.

Em uma certa idade, o desenvolvimento da autoestima é influenciado principalmente pelo tipo de atividade que está levando nesse período. A principal atividade dos alunos nas séries mais baixas é a aprendizagem. É sobre como isso acontecerá e depende principalmente da formação da auto-avaliação da criança. O sucesso das atividades de aprendizagem está diretamente relacionado com o sucesso da aprendizagem e o desempenho acadêmico.

A formação da autoestima do aluno é a principal neoplasia da personalidade. A avaliação dos professores é a base para o desenvolvimento da auto-estima em crianças matriculadas no ensino fundamental. A formação da autoestima dos alunos continua a evoluir quando o professor demonstra uma atitude positiva em relação aos alunos, acredita em suas capacidades e demonstra o desejo de ajudá-los a aprender. E o lado metodológico do desenvolvimento da autoestima adequada é reduzido ao uso em atividades de treinamento, principalmente de padrões subjetivos, que criam precedentes para que os alunos avaliem reflexivamente suas ações.

O professor para o desenvolvimento de uma autoavaliação adequada entre os jovens escolares deve usar vários mecanismos e métodos. O principal caminho é considerado feedback. Todas as visões, gestos, palavras, movimentos, entonações direcionadas à criança são feedback. Deve-se ter em mente que a criança absorve e atribui esse feedback. Com a ajuda deles, ele forma sua auto-estima. E se os feedbacks tiverem uma direção positiva, então eles garantirão o desenvolvimento de um alto nível de auto-estima e, inversamente, se eles tiverem uma direcionalidade negativa - uma baixa.